UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes. (FRANCISCO, 2015)
A partir dessa afirmação percebemos que o ato de planejar é indispensável para o professor, pois uma vez que se propõe a efetivar o seu papel no processo de aprendizagem o docente deverá ter meios para garantir um bom trabalho em sala de aula!
E para ajudar meus caros colegas envio este modelo de plano de aula desenvolvido pelo Professor Raimundo José Macário Costa da UFRRJ, para orientá-los no planejamento de aula.
O tema do plano de aula exposto abaixo aborda sobre as questões populacionais, como a formação étnica, os fluxos migratórios e a estrutura populacional. Este tema poderá ser lecionado no ensino fundamental e médio, o plano exposto será ministrado no ensino médio. O plano poderá ser utilizado para outras disciplinas seguindo suas adaptações.
O tema do plano de aula exposto abaixo aborda sobre as questões populacionais, como a formação étnica, os fluxos migratórios e a estrutura populacional. Este tema poderá ser lecionado no ensino fundamental e médio, o plano exposto será ministrado no ensino médio. O plano poderá ser utilizado para outras disciplinas seguindo suas adaptações.
Referências
Tarsila do Amaral (1886-1973)
Exibe a diversidade cultural da população paulistana
Informática na Educação 2015.2 :: Projeto em Informática Educativa
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Título: População Brasileira
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Nome do Aluno: Marcelly Santos de Souza
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1. Disciplina e anos envolvidos
Geografia – 1º Ensino médio (14 a 16 anos)
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2. Tema central:
Formação da população brasileira
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3. Temas de apoio:
Formação étnica;
Fluxos migratórios;
Estrutura populacional.
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4. Justificativa:
Os educandos como atuantes no âmbito social devem reconhecer as questões que formaram a nossa população, bem como a diversidade existente em nosso país. É necessário demonstrar a identidade do Brasil e a articulação entre os povos que propiciaram esta formação. Além dos fatores da identidade populacional é necessário analisar como esta população se distribuiu ao longo do desenvolvimento econômico brasileiro, e a partir destas considerações serão analisados os grandes fatores econômicos que influenciaram os grandes fluxos migratórios. Além disso, compreender a questão estrutural da população, ou seja, a estrutura etária e a divisão por gênero. Todas essas questões são essenciais para que aluno venha compreender o processo de formação da população contemporânea.
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5. Objetivos gerais e específicos:
Compreender a formação da população brasileira e as suas características.
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6. Enfoque pedagógico:
Ecopedagogia: Segundo Gutiérrez (1999 apud LIBÂNEO, 2005), “é uma pedagogia que promove a aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana; é no cotidiano que se constrói a cultura que valoriza a vida”, e neste contexto a aula será iniciada pelos conhecimentos dos alunos, e em como eles se veem como brasileiros, dando enfoque as suas influências culturais e sociais, demonstrando que essas características são essenciais para a formação da população brasileira.
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7. Recursos tecnológicos:
Vídeo Miscigenação, a realidade que nos une. Clique aqui para acessar o vídeo.
Tarefa para ser realizada em casa. |
8. Etapas e suas estratégias de realização
A aula será iniciada pelo questionamento “quem são os brasileiros?” e a partir dos conhecimentos dos alunos, o contexto da formação populacional será exposto em sala, demonstrando toda a diversidade existente em nosso país. O segundo momento será de debate, onde os alunos vão discutir os fatores econômicos propiciaram os fluxos migratórios e após este momento iremos fazer uma análise sobre a estrutura populacional e discutir os fatores que levaram ao aumento da expectativa de vida do brasileiro.
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9. Definição de papéis:
Professor: Aula expositiva e direcionamento durante as atividades propostas.
Alunos: Participar da aula, desenvolver questionamentos e opiniões para o debate e realizar a atividade proposta.
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10. Sites e bibliografia de apoio:
MOREIRA, João Carlos. SENE, Eustáquio de. Geografia: volume único. – São Paulo: Scipione, 2005.
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate contemporâneo na educação, 2005.
Manual Compacto de Geografia: ensino fundamental/ Equipe Reideel. – 1ªed. – São Paulo: Reideel, 2010.
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11. Coleta de dados:
Livros didáticos, sites.
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12. Seleção do material:
Livros e artigos em sites.
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13. Programação visual:
Power point com fotos,informações e dados estatísticos sobre a população brasileira.
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14. Meios para a execução:
Computador, data show para a projeção dos slides.
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15. Avaliação:
A avaliação será continuada contando com a participação dos alunos, e ao final da unidade abordada, os aluno irão confeccionar uma resenha sobre os temas abordados em sala. Será avaliada a compreensão dos alunos através do texto e da apresentação dos grupos.
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16. Cronograma:
2 aulas – 2 tempos de 50 mim.
AULA1:
1º tempo
2 º tempo
AULA 2:
1º tempo
2º tempo
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